El aprendizaje subordinado es un concepto fundamental dentro del campo de la psicología educativa y la teoría del aprendizaje. Este tipo de aprendizaje se refiere al proceso mediante el cual se asimilan nuevos conocimientos basándose en ideas o conceptos previos que ya están establecidos en la mente del individuo. En lugar de aprender de forma aislada, se conecta la nueva información con estructuras cognitivas ya existentes, lo que facilita la comprensión y la retención. Este artículo explorará a fondo el aprendizaje subordinado, sus características, ejemplos y cómo se diferencia de otros tipos de aprendizaje como el dominado.
¿Qué es el aprendizaje subordinado?
El aprendizaje subordinado, también conocido como aprendizaje subordinado o *subsumption*, es un proceso de adquisición de conocimiento en el que un estudiante organiza nueva información al subordinarla a conceptos superiores ya conocidos. Este tipo de aprendizaje se basa en la teoría de Ausubel, quien destacó que el aprendizaje significativo ocurre cuando los nuevos conocimientos se relacionan con estructuras cognitivas preexistentes de una manera no arbitraria.
Por ejemplo, si un estudiante ya conoce el concepto de mamífero, puede subordinar el nuevo conocimiento sobre elefante a esa categoría, facilitando su comprensión. De esta manera, el aprendizaje no es un proceso lineal o aislado, sino que se construye sobre lo que ya se sabe.
Un dato histórico interesante es que David Ausubel, psicólogo estadounidense, fue quien formalizó este concepto en la década de 1960. Su teoría del aprendizaje significativo se convirtió en una base teórica para muchas estrategias educativas modernas, especialmente en contextos escolares donde se busca una comprensión profunda en lugar de la memorización mecánica.
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Cómo se diferencia del aprendizaje dominado
El aprendizaje subordinado no debe confundirse con el aprendizaje dominado. Mientras que en el aprendizaje subordinado se conecta información nueva a conceptos superiores ya existentes, en el aprendizaje dominado ocurre lo contrario: se presenta un concepto general que incluye y organiza ideas más específicas. Por ejemplo, si un estudiante aprende primero el concepto general de animal, y luego se le enseña sobre perros, gatos y elefantes, está experimentando aprendizaje dominado.
Estos dos tipos de aprendizaje son complementarios y ambos son esenciales para una comprensión completa. Mientras el aprendizaje dominado ayuda a construir una estructura conceptual general, el aprendizaje subordinado permite profundizar en áreas específicas. Por ejemplo, en una asignatura como la historia, primero se aprende sobre guerras mundiales (aprendizaje dominado), y luego se estudia el ataque a Pearl Harbor (aprendizaje subordinado).
El papel de la memoria a largo plazo en el aprendizaje subordinado
La memoria a largo plazo desempeña un papel crucial en el aprendizaje subordinado. Para que un nuevo conocimiento pueda subordinarse a conceptos ya existentes, esos conceptos deben estar firmemente establecidos en la memoria. Esto hace que el aprendizaje subordinado sea más efectivo en individuos que tienen una base conceptual sólida.
Por otro lado, si un estudiante carece de esas estructuras previas, el aprendizaje puede ser más difícil, ya que no hay un marco conceptual al que subordinar la nueva información. Esto es especialmente relevante en contextos educativos, donde es fundamental evaluar los conocimientos previos antes de introducir nuevos temas.
Ejemplos de aprendizaje subordinado en la vida real
Un ejemplo clásico de aprendizaje subordinado es cuando un niño ya familiarizado con el concepto de animal aprende sobre perro. Este nuevo conocimiento se conecta al concepto general de animal, lo que facilita la comprensión. Otro ejemplo podría ser cuando un estudiante que ya conoce las propiedades de los polígonos aprende sobre los triángulos específicos, como los isósceles o los equiláteros.
En el ámbito académico, los docentes pueden diseñar actividades que fomenten el aprendizaje subordinado. Por ejemplo, en una clase de literatura, si los estudiantes ya conocen los elementos de una novela, pueden aplicar ese conocimiento para analizar una obra concreta. Este tipo de estrategia no solo ayuda a asimilar mejor la nueva información, sino que también fortalece las estructuras conceptuales ya existentes.
El concepto de subsumpción en la teoría de Ausubel
David Ausubel introdujo el concepto de subsumpción como parte de su teoría del aprendizaje significativo. Según Ausubel, para que el aprendizaje sea significativo, debe haber una conexión entre la nueva información y los conceptos existentes en la mente del estudiante. Esta conexión es lo que se conoce como subsumpción.
La subsumpción puede ser de dos tipos: subsumpción inclusiva y subsumpción derivativa. En la subsumpción inclusiva, un nuevo concepto se incluye dentro de un concepto más general. En la subsumpción derivativa, por otro lado, un concepto general se deriva de conceptos más específicos. Ambos tipos son útiles dependiendo del contexto educativo y el nivel de desarrollo del estudiante.
Tres ejemplos clave de aprendizaje subordinado
- Aprendizaje de idiomas: Un estudiante que ya conoce el concepto de verbo puede subordinar el nuevo conocimiento sobre verbos modales como poder, deber o querer, conectándolos al concepto general de verbo.
- Ciencias naturales: Al aprender sobre los tipos de rocas (ígneas, sedimentarias y metamórficas), un estudiante puede subordinar cada tipo al concepto general de roca.
- Matemáticas: Un alumno que ya comprende el concepto de ecuación puede subordinar el aprendizaje de ecuaciones lineales, cuadráticas o exponenciales, conectándolas a la idea general de ecuación.
Cómo el aprendizaje subordinado mejora la comprensión
El aprendizaje subordinado no solo facilita la comprensión de nuevos conceptos, sino que también mejora la capacidad de los estudiantes para aplicar esos conocimientos en contextos diferentes. Al conectar la nueva información con estructuras conceptuales ya existentes, los estudiantes pueden transferir lo que aprenden a nuevas situaciones, lo que es fundamental para el aprendizaje auténtico.
Además, este tipo de aprendizaje fomenta una mayor retención de la información. Cuando los conocimientos se organizan en una red conceptual coherente, es más probable que sean recordados y utilizados en el futuro. Esto es especialmente importante en áreas como la educación STEM, donde la comprensión profunda es esencial para resolver problemas complejos.
¿Para qué sirve el aprendizaje subordinado?
El aprendizaje subordinado sirve para crear una base sólida de conocimientos en la mente del estudiante. Al conectar nueva información con conceptos ya asimilados, se reduce la probabilidad de olvido y se mejora la comprensión. Este tipo de aprendizaje es especialmente útil en contextos educativos donde se busca una comprensión profunda en lugar de una memorización superficial.
Por ejemplo, en una clase de biología, si los estudiantes ya comprenden el concepto de célula, pueden subordinar el aprendizaje de los tipos de células (epitelial, muscular, nerviosa, etc.), lo que les permite comprender mejor cada función específica. Este proceso no solo facilita la asimilación de nuevos conocimientos, sino que también permite una mejor integración de lo aprendido en el largo plazo.
Aprendizaje conectivo y subordinado
El aprendizaje subordinado puede considerarse un tipo de aprendizaje conectivo, en el que los nuevos conocimientos se integran en una red conceptual preexistente. Esta integración no es aleatoria, sino que sigue un patrón lógico que permite al estudiante organizar y recordar la información de manera más eficiente.
Este tipo de aprendizaje también está relacionado con el aprendizaje significativo, que se produce cuando los estudiantes no solo memorizan, sino que comprenden el significado de lo que aprenden. Para lograrlo, es necesario que haya una conexión entre lo nuevo y lo ya conocido, lo cual es precisamente lo que se logra mediante el aprendizaje subordinado.
El rol del docente en el aprendizaje subordinado
El docente desempeña un papel crucial en el proceso de aprendizaje subordinado. Su tarea es identificar los conceptos previos que los estudiantes poseen y diseñar actividades que faciliten la conexión entre esos conceptos y los nuevos conocimientos. Esto implica planificar las lecciones de manera que los nuevos contenidos se presenten de forma gradual y relacionada con lo que los estudiantes ya saben.
Un buen docente utiliza estrategias como la activación de conocimientos previos, el uso de ejemplos concretos y la elaboración de mapas conceptuales. Estas estrategias ayudan a los estudiantes a visualizar cómo se conecta la nueva información con lo que ya conocen, facilitando así el aprendizaje subordinado.
El significado del aprendizaje subordinado
El aprendizaje subordinado tiene un significado profundo en la teoría del aprendizaje. No se trata solo de una forma de adquirir conocimientos, sino de un proceso mediante el cual se construye un sistema organizado de ideas en la mente del estudiante. Este sistema permite no solo comprender mejor la información, sino también aplicarla en situaciones nuevas y complejas.
Su significado radica en que reconoce la importancia del contexto y la estructura en el proceso de aprendizaje. Al aprender de manera subordinada, los estudiantes no solo memorizan, sino que comprenden, lo cual es fundamental para el desarrollo intelectual y académico.
¿Cuál es el origen del término aprendizaje subordinado?
El término aprendizaje subordinado tiene su origen en las teorías de David Ausubel, quien lo introdujo como parte de su modelo del aprendizaje significativo. Ausubel, nacido en Austria y radicado en Estados Unidos, fue un psicólogo que se dedicó a estudiar cómo las personas adquieren y organizan conocimientos.
Ausubel desarrolló su teoría en contraste con el conductismo, que enfatizaba la repetición y los estímulos externos. En cambio, él argumentaba que el aprendizaje efectivo ocurre cuando hay una conexión entre lo nuevo y lo ya existente en la mente del estudiante. El aprendizaje subordinado es una de las estrategias clave en esta teoría.
Aprendizaje integrado y subordinado
El aprendizaje subordinado puede considerarse un tipo de aprendizaje integrado, ya que permite conectar ideas y conceptos de manera coherente. Esta integración es esencial para construir un sistema conceptual sólido, donde cada nuevo conocimiento no solo se memoriza, sino que se relaciona con otros de forma lógica.
Este tipo de aprendizaje es especialmente útil en contextos educativos donde se busca que los estudiantes no solo aprendan de forma superficial, sino que desarrollen habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas. Al integrar nuevos conocimientos en una red conceptual, los estudiantes son capaces de aplicar lo que aprenden en diferentes contextos.
¿Cómo se logra el aprendizaje subordinado en la práctica?
Para lograr el aprendizaje subordinado en la práctica, es necesario que los docentes planifiquen sus lecciones de manera que los nuevos contenidos se presenten relacionados con conocimientos previos. Esto puede lograrse mediante estrategias como:
- Activación de conocimientos previos: Antes de introducir un nuevo tema, se puede revisar conceptos ya conocidos que servirán como base.
- Uso de ejemplos concretos: Los ejemplos ayudan a los estudiantes a ver cómo se conecta lo nuevo con lo que ya saben.
- Mapas conceptuales: Estos son herramientas visuales que muestran cómo se relacionan los conceptos entre sí.
- Preguntas guía: Las preguntas pueden orientar a los estudiantes para que establezcan conexiones entre lo que ya saben y lo que están aprendiendo.
Cómo usar el aprendizaje subordinado y ejemplos prácticos
El aprendizaje subordinado se puede usar de varias maneras en el aula. Por ejemplo, en una clase de historia, si los estudiantes ya conocen el concepto de Revolución Francesa, pueden subordinar el aprendizaje de los efectos de la Revolución Francesa al concepto general. Esto permite que comprendan mejor cómo los eventos de la Revolución tuvieron un impacto en otros aspectos de la historia.
En una clase de matemáticas, si los estudiantes ya saben qué es una función, pueden aprender sobre funciones lineales o cuadráticas conectándolas al concepto general de función. En ambos casos, el aprendizaje no es aislado, sino que forma parte de una estructura conceptual más amplia.
Estrategias para facilitar el aprendizaje subordinado
Algunas estrategias efectivas para facilitar el aprendizaje subordinado incluyen:
- Organización de contenidos: Presentar la información de manera clara y conectada.
- Uso de analogías: Comparar conceptos nuevos con otros ya conocidos.
- Refuerzo activo: Fomentar la participación de los estudiantes para que establezcan las conexiones por sí mismos.
- Evaluación formativa: Realizar preguntas que ayuden a los estudiantes a reflexionar sobre lo que ya saben y cómo se relaciona con lo nuevo.
El aprendizaje subordinado en la educación actual
En la educación actual, el aprendizaje subordinado sigue siendo una herramienta fundamental. En contextos donde se promueve el aprendizaje basado en proyectos o el aprendizaje activo, el aprendizaje subordinado permite que los estudiantes construyan conocimientos de manera coherente y significativa.
Además, con el uso de las tecnologías educativas, los docentes pueden ofrecer recursos personalizados que faciliten el aprendizaje subordinado. Por ejemplo, plataformas de aprendizaje adaptativo pueden identificar los conocimientos previos de cada estudiante y ofrecer contenidos que se conecten con esos conocimientos, promoviendo así un aprendizaje más eficiente.
Arturo es un aficionado a la historia y un narrador nato. Disfruta investigando eventos históricos y figuras poco conocidas, presentando la historia de una manera atractiva y similar a la ficción para una audiencia general.
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