El tiempo de rellamada es un concepto clave en la metodología pedagógica High Scope, que se centra en promover el aprendizaje activo y la planificación en los niños pequeños. Este tiempo se refiere al momento en el que el educador se reúne con el niño o los niños para reflexionar sobre sus experiencias, proyectos o intereses del día anterior. Aunque el término puede sonar sencillo, su implementación efectiva implica una planificación cuidadosa y una comprensión profunda del desarrollo infantil. En este artículo, exploraremos en detalle qué implica el tiempo de rellamada según High Scope, su importancia, ejemplos prácticos y cómo se integra en el currículo diario de las aulas.
¿Qué es el tiempo de rellamada según High Scope?
El tiempo de rellamada (o *recall time* en inglés) es una práctica fundamental en la metodología High Scope, utilizada para fomentar la planificación, la reflexión y la evaluación en los niños de edad preescolar. Durante este momento, los niños son invitados a recordar, compartir y planificar sus actividades con la guía del educador. El objetivo es que los niños desarrollen habilidades de pensamiento crítico, toma de decisiones y comunicación efectiva. El tiempo de rellamada se basa en la idea de que los niños son capaces de recordar y planificar cuando se les da un espacio estructurado y seguro para expresar sus ideas.
Este enfoque se diferencia de otros modelos pedagógicos en que se valora especialmente la participación activa del niño. No se trata solamente de que el educador comparta información, sino de que el niño sea el protagonista del proceso. A través de preguntas abiertas y escucha activa, el educador ayuda al niño a construir sentido de sus experiencias, lo que fortalece su identidad y autonomía.
La importancia del tiempo de rellamada en la metodología High Scope
El tiempo de rellamada no solo es una herramienta pedagógica, sino un espacio esencial para la construcción del conocimiento. En High Scope, se cree que los niños aprenden mejor cuando son capaces de reflexionar sobre lo que han vivido, planificar lo que quieren hacer y evaluar lo que han logrado. Este proceso se conoce como el ciclo de planificación, hacer y recordar (*Plan-Do-Review*), que es el marco conceptual sobre el cual se sustenta el tiempo de rellamada.
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Durante este momento, los niños pueden expresar sus ideas, escuchar las de sus compañeros y participar en decisiones grupales. Esto promueve el desarrollo social y emocional, así como habilidades como la cooperación, la resolución de conflictos y la empatía. Además, el tiempo de rellamada permite al educador observar el desarrollo individual de cada niño, identificar intereses, necesidades y áreas de mejora, y adaptar las actividades del día en consecuencia.
El rol del educador durante el tiempo de rellamada
El educador desempeña un papel crucial durante el tiempo de rellamada. Su función no es simplemente guiar la conversación, sino facilitar un ambiente donde los niños se sientan escuchados, valorados y motivados a participar. Para ello, el educador debe estar atento a las señales no verbales, usar preguntas abiertas y mantener una actitud de curiosidad genuina. Por ejemplo, preguntas como ¿Qué te gustaría hacer hoy?, ¿Qué te gustó de lo que hiciste ayer? o ¿Con quién te gustaría jugar? ayudan a involucrar a los niños en el proceso.
Además, el educador debe estar preparado para manejar la dinámica grupal, asegurando que todos los niños tengan oportunidad de participar y que sus ideas sean respetadas. Es común que en un aula de preescolar haya niños con diferentes niveles de desarrollo lingüístico o social, por lo que el educador debe adaptar su enfoque para incluir a todos. Este rol no solo requiere habilidades pedagógicas, sino también una alta dosis de empatía y paciencia.
Ejemplos prácticos de tiempo de rellamada en aulas High Scope
Un ejemplo típico de tiempo de rellamada podría comenzar con el educador sentado en un círculo con los niños, preguntando: ¿Qué les gustaría hacer hoy?. Los niños responden con sus ideas: Quiero jugar con el tren, Quiero pintar, Quiero construir con bloques. El educador anota estas ideas en un mural o en un espacio visible para que todos puedan ver los planes del día.
Otro ejemplo podría incluir una conversación sobre una experiencia previa, como un paseo al parque: ¿Qué vimos en el parque?, ¿Qué animal te gustó más?, ¿Qué te gustaría hacer en el parque la próxima vez?. Esta práctica no solo refuerza la memoria, sino que también prepara a los niños para la próxima actividad, aumentando su expectativa y motivación.
Estos ejemplos muestran cómo el tiempo de rellamada puede adaptarse a diferentes contextos y necesidades del aula. Además, cuando los niños ven que sus ideas son escuchadas y respetadas, se sienten más involucrados y responsables por sus acciones.
El concepto del ciclo Plan-Do-Review en High Scope
El tiempo de rellamada está estrechamente ligado al ciclo de Plan-Do-Review, que es un pilar fundamental de la metodología High Scope. Este ciclo se basa en tres etapas:planificar, hacer y recordar. Cada una de estas etapas se refleja en el tiempo de rellamada, donde los niños planifican lo que quieren hacer, lo llevan a cabo durante el día y, finalmente, lo revisan al final del día o al día siguiente.
Durante la etapa de planificación, los niños expresan sus ideas sobre lo que quieren hacer. En la etapa de ejecución, se dedican a realizar la actividad elegida. Finalmente, en la etapa de revisión, se reflexiona sobre lo que se hizo, lo que salió bien, lo que no salió tan bien y qué se podría hacer diferente la próxima vez. Este ciclo no solo promueve el pensamiento crítico, sino que también enseña a los niños a ser responsables y a aprender de sus experiencias.
5 ejemplos de actividades durante el tiempo de rellamada
- Conversación grupal sobre lo que se hizo el día anterior.
- Análisis de una obra de arte o construcción realizada por los niños.
- Planificación de una actividad grupal, como un paseo o un proyecto artístico.
- Discusión sobre un libro leído o una canción cantada.
- Reflexión sobre una experiencia compartida, como un juego o una actividad de motricidad.
Estas actividades no solo son útiles para el desarrollo cognitivo, sino que también fortalecen la comunidad del aula. Al compartir sus experiencias, los niños aprenden a escuchar, a respetar las ideas de los demás y a valorar la diversidad de pensamiento.
El tiempo de rellamada como herramienta de desarrollo emocional
El tiempo de rellamada también es una valiosa herramienta para el desarrollo emocional de los niños. Al expresar lo que sienten, lo que les gustó o no les gustó de una actividad, los niños aprenden a identificar y gestionar sus emociones. Por ejemplo, un niño podría decir: Me sentí triste porque no pude jugar con el tren, lo que permite al educador abordar esa emoción de manera constructiva.
Además, este momento fomenta la autoestima y la confianza en uno mismo, ya que los niños ven que sus opiniones y sentimientos son importantes. También ayuda a los niños a desarrollar una conciencia social, al entender que sus acciones afectan a los demás. Esto es especialmente relevante en aulas con niños de diferentes edades o niveles de desarrollo, donde el aprendizaje social es tan importante como el académico.
¿Para qué sirve el tiempo de rellamada según High Scope?
El tiempo de rellamada sirve para varias funciones pedagógicas clave. En primer lugar, fomenta la planificación y la toma de decisiones por parte del niño, lo cual es fundamental para su desarrollo autónomo. En segundo lugar, promueve la reflexión, permitiendo a los niños pensar sobre lo que han hecho y cómo pueden mejorar. En tercer lugar, refuerza la comunicación y el lenguaje oral, al estimular a los niños a expresar sus ideas con claridad y coherencia.
Además, el tiempo de rellamada ayuda al educador a observar y evaluar el progreso del niño, identificando intereses, fortalezas y áreas de mejora. Esto permite al docente adaptar el currículo de manera flexible y personalizada. Por último, este momento fortalece la relación entre el niño y el educador, creando un ambiente de confianza y respeto mutuo.
Variaciones del tiempo de rellamada según la edad del niño
Aunque el tiempo de rellamada es una práctica universal en High Scope, su implementación puede variar según la edad y el desarrollo del niño. En edades más tempranas, como los 2 o 3 años, el enfoque es más sobre la participación y el reconocimiento de emociones. En cambio, en edades más avanzadas, como los 4 y 5 años, los niños pueden planificar actividades más complejas, reflexionar sobre sus experiencias con mayor profundidad y colaborar en proyectos grupales.
Por ejemplo, un niño de 2 años puede simplemente señalar una imagen de un tren y decir tren, mientras que un niño de 5 años puede explicar: Quiero construir un puente con bloques porque ayer no terminé y me gustaría terminarlo hoy. Esta diferencia refleja el crecimiento en el lenguaje, el pensamiento lógico y la capacidad de planificación.
El tiempo de rellamada como parte del currículo diario
El tiempo de rellamada no se limita a ser solo una actividad espontánea, sino que forma parte integrante del currículo diario de High Scope. Este currículo se basa en cinco áreas clave:lenguaje y comunicación, cuerpo y salud, identidad y relaciones, exploración del entorno y creatividad y expresión artística. Durante el tiempo de rellamada, los niños pueden tocar temas de estas áreas de manera natural y significativa.
Por ejemplo, al hablar sobre una actividad física como correr o saltar, se aborda el cuerpo y la salud. Al discutir una historia o una canción, se trabaja el lenguaje. Al construir una torre con bloques, se fomenta la creatividad y la exploración del entorno. Esta integración permite que el tiempo de rellamada sea una herramienta poderosa para el desarrollo integral del niño.
El significado del tiempo de rellamada en la educación infantil
El tiempo de rellamada no solo es una herramienta pedagógica, sino una filosofía de enseñanza que reconoce la importancia del pensamiento, la participación y la autonomía del niño. Su significado radica en el hecho de que los niños no son pasivos receptores de información, sino activos constructores de su conocimiento. Al darles un espacio para planificar, recordar y reflexionar, se les empodera para tomar decisiones, expresar sus ideas y aprender de sus experiencias.
Este enfoque también tiene implicaciones para la educación temprana en general. Al valorar la voz del niño, se promueve un modelo educativo más democrático y respetuoso, donde el niño no es solo un estudiante, sino un ciudadano en formación. Esta perspectiva es especialmente relevante en contextos donde la educación infantil a menudo se reduce a actividades de entretenimiento más que de aprendizaje.
¿Cuál es el origen del tiempo de rellamada en High Scope?
El concepto de tiempo de rellamada tiene sus raíces en la metodología High Scope, fundada en los años 50 en los Estados Unidos como parte de un programa de intervención social para niños de familias desfavorecidas. El objetivo era mejorar las oportunidades educativas y de desarrollo de estos niños a través de un enfoque basado en el aprendizaje activo y la participación del niño.
El tiempo de rellamada se desarrolló como una herramienta para fomentar el pensamiento reflexivo y la toma de decisiones en los niños. Inspirado en las teorías de Jean Piaget y Lev Vygotsky, el modelo High Scope incorporó el ciclo de Plan-Do-Review, que se concretó en el tiempo de rellamada como una práctica diaria. A lo largo de las décadas, esta práctica se ha adaptado y perfeccionado, pero su esencia pedagógica ha permanecido inalterada.
El tiempo de rellamada y su impacto en el desarrollo infantil
El tiempo de rellamada tiene un impacto significativo en el desarrollo del niño. Al permitir que los niños planifiquen, realicen y revisen sus actividades, se les da la oportunidad de desarrollar habilidades cognitivas, sociales, emocionales y lingüísticas. Estas habilidades son esenciales para el éxito académico y personal en el futuro.
Investigaciones han mostrado que los niños que participan regularmente en actividades de tiempo de rellamada tienden a tener mejor rendimiento académico, mayor autoestima y mejores habilidades de resolución de conflictos. Además, este enfoque fomenta la creatividad y la curiosidad, alentando a los niños a explorar nuevas ideas y a pensar de manera crítica.
¿Cómo se evalúa el tiempo de rellamada en High Scope?
En la metodología High Scope, el tiempo de rellamada se evalúa como parte del currículo diario, siguiendo criterios específicos que garantizan su calidad y efectividad. Estos criterios incluyen:
- Participación activa de los niños.
- Guía efectiva del educador.
- Conexión con el ciclo Plan-Do-Review.
- Desarrollo de habilidades clave (planificación, reflexión, comunicación).
- Adaptación a las necesidades individuales y grupales.
La evaluación se realiza mediante observaciones sistemáticas, registros de observación y análisis de las interacciones entre el educador y los niños. Esto permite al docente ajustar su enfoque y mejorar continuamente la calidad del tiempo de rellamada.
Cómo usar el tiempo de rellamada y ejemplos prácticos
Para implementar el tiempo de rellamada de manera efectiva, el educador debe seguir algunos pasos clave:
- Crear un ambiente acogedor con un espacio físico adecuado, como un círculo en el piso o una mesa baja.
- Iniciar con una actividad motivadora, como un saludo o una canción.
- Proporcionar preguntas abiertas para estimular la participación: ¿Qué hiciste ayer?, ¿Qué te gustaría hacer hoy?.
- Dar tiempo suficiente para que los niños expresen sus ideas.
- Registrar las ideas en un mural o en un diario visual.
- Reflexionar al final del día sobre lo que se hizo y cómo se sintieron los niños.
Un ejemplo práctico podría ser que, después de una actividad de construcción con bloques, el educador pregunte: ¿Qué te gustó de la torre que construiste?, ¿Qué cambiarías la próxima vez?. Esto permite a los niños reflexionar sobre su experiencia y planificar mejor la próxima vez.
El tiempo de rellamada como espacio de inclusión
Otro aspecto importante del tiempo de rellamada es su papel como espacio de inclusión para todos los niños, sin importar sus diferencias culturales, sociales o de desarrollo. Al permitir que cada niño exprese sus ideas, el tiempo de rellamada fomenta la diversidad y la equidad. Los niños con necesidades educativas especiales, por ejemplo, pueden participar en este momento con apoyo del educador, adaptando las preguntas y las actividades según su nivel de desarrollo.
Además, en aulas multiculturales, el tiempo de rellamada permite a los niños compartir sus tradiciones, lenguas y experiencias, enriqueciendo la comunidad del aula. Esto no solo fortalece el sentido de pertenencia, sino que también promueve la empatía y la comprensión mutua entre los niños.
El tiempo de rellamada y el rol de la familia en la educación infantil
El tiempo de rellamada también puede involucrar a las familias, especialmente cuando se comparten con los padres las actividades y reflexiones de los niños. Esto permite que los padres conozcan lo que sucede en el aula y cómo pueden apoyar el desarrollo de sus hijos en casa. Por ejemplo, un educador puede mencionar: Hoy hablamos sobre los animales que vimos en el parque. Pueden preguntarle a su hijo qué animal le gustó más.
Esta conexión entre la escuela y la familia es fundamental para el éxito de la metodología High Scope, ya que ambos entornos deben trabajar de manera coordinada para apoyar el desarrollo del niño. Además, cuando los padres ven que sus hijos son capaces de planificar y reflexionar, se sienten más involucrados en el proceso educativo.
Samir es un gurú de la productividad y la organización. Escribe sobre cómo optimizar los flujos de trabajo, la gestión del tiempo y el uso de herramientas digitales para mejorar la eficiencia tanto en la vida profesional como personal.
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